推进劳动清单制度落实。

一、制定具体方案 全面推动

为贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》、烟台市委、市政府《关于加强新时代中小学生劳动教育的实施意见》，结合芝罘区劳动实践教育实际，实施《芝罘区关于加强劳动教育实施方案》，根据烟台市教育局统一要求，各学校制定了各自的实施劳动清单方案，芝罘区教科研中心跟进落实检查情况。

二、以清单为抓手 探索“新劳动教育”模式

芝罘区全面落实国家“立德树人”总目标，坚持“德智体美劳”五育并举。新时代背景下，各学校秉承“以劳树人”的劳动教育新理念，在传统劳动教育的基础上积极探索和实践“新劳动教育”模式，通过多角度多渠道发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。让学生想劳动——会劳动——爱劳动，从而牢固树立“劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽”的劳动观念，懂得“劳动是一切成功的必经之路”这个道理。芝罘区的劳动教育课程覆盖到小学初中各学段，确保开足开齐开好。同时根据劳动清单实施的具体要求，安排家务劳动、校园劳动和校外劳动有机融入劳动教育内容。每个学校都设立劳动周，以集体劳动为主，每学年一次，各学校设立多彩劳动实践节，每年四月份定为劳动实践月。

三、落实评价 机制引领

芝罘区教科研中心每年定期对学校进行劳动教育督导，督学们围绕劳动教育督导的指标要求，通过查阅资料、教师访谈、学生访谈、电访家长等形式对学校劳动教育的组织管理、教育教学、劳动实践、考核评价和特色创新五个方面进行了全面督查，督学们要给学校发展提出建设性的意见和建议。同时每学期举行劳动教育教研活动，推进典型。建立学校、家庭、社会、学生四位一体的评价机制，通过学生自评互评、教师家长的描述性评语、劳动实践综合评价、劳动成长档案、“劳动护照”等多元化的评价方式，进行“导向性、激励性、促进性”评价，建立起“全维度、全过程、全方位”的“三全”劳动教育评价体系。

在劳动清单课程开发的过程中，学校从学生的年龄特点出发，结合课程标准的10个任务群，小学确定“个人护理、整理收纳、采买烹饪、清洁打扫”四个方面30项生活技能的序列化劳动清单，贯穿学生五年小学生活，初中确定“家务、学校、社会劳动，技术体验及应用，志愿服务”等方面的20项劳动清单。

“一月一技”强化培训。每一项技能在学生家庭中进行一个月的反复培训、生活运用，真正地引导学习家务劳动、形成参与和承担家庭劳动的能力和意愿。

“一技一表”过程评价。每个月跟随学生的家务劳动生成每周一记、一评的劳动记录，以“照片、文字、符号”的形式综合评价劳动。

“一年一比”展示总结。针对每个年级进行的家务劳动项目，通过班级月比赛，学校每学期展示的方式，在“做、比、评”的过程中巩固技能、运用技能，引导学生真正掌握做生活的小主人。

四、示范典型

鲁峰小学创建了特色劳动清单校本课程，针对不同学段的、不同类型学生特点创造性地开展了一系列“峰味独特”的家园清单劳动教育，构建了家园生活课程、家园责任课程、田园体验课程、创意制造课程、志愿服务课程五大领域的跨界主题项目课程。潇翔小学以“读·做·行”为学习方式，以“劳动精神、劳动习惯、劳动能力”的培养为目标，建设和实施以“中医药百草园”种植为主的校内基地劳动、以“贝壳馆”贝壳画制作为主的手工制作劳动、以“北极星钟表制作”为主的创智实践劳动，以劳养德、以劳促智、以劳创美、以劳健体。龙海小学号召孩子们在做好疫情防控工作的基础上完成学校精心设计地“常规+自选”劳动套餐，争做劳动小模范。居家学习期间，老师每周都会给学生上一节在线劳动课，鼓励他们完成《小学生居家劳动清单参考内容》上的劳动活动。万华小学师生用“多彩居家劳动”丰富居家学习生活，携手并肩一起战“疫”选择各种资源，适时安排劳动实践活动。烟台十四中的“345”劳动教育体系：3是指三方协同，4是指四个落实，5是指五种途径。